一、学校简介
   深圳元平特殊教育学校创办于1991年12月。学校位于龙岗区布吉镇，占地7.2万平方米，建筑面积3万平方米；东临布吉河，西倚莲花山，座落在环镇西路南端，风景秀丽，交通便利，环境怡人。
   学校创办初期，借市南华职业中学一偶先行办班，边办班边基建。1994年9月1日，新校舍（首期工程）竣工正式开学。现有教职工160名，34个教学班，盲、聋哑和弱智学生等各种残疾共408名，提供幼儿教育、义务教育和高中阶段教育，是中国规模最大的一所综合性、全寄宿特殊教育学校。
   学校最显著的办学特色是在全国率先探索实践"教育、康复、就业一体化"特殊教育办学模式，即在对各类残疾学生进行思想文化教育的同时，加强康复训练和职业教育，并适当安排一部分毕业生留在校办企业就业（合同期为2年，期满后再分流多渠道就业）。现有16名（弱智为主）毕业生在校办企业--康平实业有限公司就业，从事力所能及的劳动。
   十年来，由于深圳市委、市政府的高度重视和关怀，社会各界的支持，学校取得了显著的办学成果，已成为在全国和港澳等地区最具声望和影响的特殊教育学校之一。近三年，约有3万人来校参观、考察，其中有国家领导人10位、省部级领导200多位。学校1996年9月，被深圳市委、市政府授予"深圳市奉献爱心﹑育残成才模范学校"光荣称号；1995年和1997年分别被市委、市政府和省委、省政府授予"深圳市文明单位" 和"广东省文明单位"称号；１９９７年５月，被国务院残疾人工作协调委员会予 " 残疾人之家 " 光荣称号，孙振东校长作为全国７９个"残疾人之家"的唯一代表和其他先进单位及自强模范代表上主席台接受党和国家领导人的颁奖，并与参加表彰会的代表一起受到江泽民总书记等党和国家领导人的亲切接见并合影留念。
   二、学校办学思想
   教育思想、教育观念的现代化及由此形成的科学的办学思路（对新学校尤为重要）是学校可持续发展，取得良好办学效益的第一要素。为适应深圳建设现代化国际性城市的需要，通过几年的实践，我校逐渐形成了"三明、一体、两提高"的办学总体思路。
  "三明"，即明确邓小平建设有中国特色社会主义理论是根本指导思想；明确全面贯彻教育方针，开发学生潜能，育残成才，为特区经济和社会发展服务是基本任务；明确按照"三个面向"要求，把学校办成国际一流的现代化特殊教育学校是奋斗目标。
   "一体"，即坚持教育、康复、就业一体化，建成具有特区特色的"多功能、体制活、辐射广"的新型的特殊教育办学体系。
   多功能主要是指：
  在办学层次上，实施"一条龙"的办学层次体系，即从残疾幼儿的学前教育到义务教育（主体、重点）、中等教育、高等教育；
   在办学功能上， 集教育（多层次）、师资培训、特教科研于一体；
   在办学特色上，融教育（含职训）、康复、就业于一体（安排部分毕业生在校办产业劳动就业，其年限原则上为2年，合同期满后再分流就业，岗位留给后来的毕业生）。
   体制活主要是指：
   在办学体制上，根据《教育法》第二十五条，在坚持义务教育以政府办学为主的基础上，积极探索将国有民办体制引向非义务教育；
   在投入体制上，根据《教育法》第七章，积极探索构建义务教育以政府财政拨款为主，其他多种渠道筹措经费为辅的体制（"主辅体制"）。与办学体制相对应，发展非义务特殊教育，闯出一条社会化投入体制的路子。
   在校内管理体制上，以"高效、有序、发展"为目标，完整、准确地实施校长负责制，构建校长、党组织、教代会各司其职，形成合力，有机融合的三位一体的校内管理体制。
   辐射广主要是指：
   与把深圳建设成为经济中心城市、现代化国际性城市相适应，积极发挥深圳特殊教育在全国的"窗口"、示范和辐射作用。
"两提高"，即提高师资队伍的整体素质；提高特殊教育科学研究的水平。
   三、管理
   管理现代化是学校可持续发展，提高教育质量和办学效益，实现学校现代化的一个十分重要的要素，是学校一项重要"软件"。有科学的管理，教师队伍就更有凝聚力、战斗力，就能创造出更丰富的物质条件，形成办学的良性循环。
１、学校管理的理性思考
在实践中，逐步形成了我校管理的基本思路："一个目标，两个心、三个原则、四个根本。"
"一个目标"--以争创国际一流特校为奋斗目标。
"两个心"--以激励教工为学校管理的核心；以教学管理为学校管理的重心。
"三个原则"--有利于坚持社会主义的办学方向；有利于学生德、智、体全面发展；有利于学校的改革和发展。
"四个根本"--"三个面向"是学校管理的根本指导思想；育残成才是学校管理的根本出发点和归宿；法律法规是学校管理的根本依据；哲学方法是学校管理的根本思维和工作方法。
２、学校管理的基本实践
认真学法学校科学管理的前提
   首先是认真学习《教育法》等教育法律法规，提高依法治校的自觉性。其次是制订切实可行的章程、制度和规范；再是积极落实发展特殊教育的有关规定和政策。
全面把握、正确实施校长负责制--学校科学管理的关健
   科学的学校管理体制，是学校改革和发展的基本保证。七年来，我校较好地实施了校长全面负责、党支部保证监督、教职工代表大会民主管理有机融合的三位一体的管理体制。
   --实行校长负责制，就是校长全面负责学校的教育教学和行政管理工作，对教育行政部门负责，自觉接受党支部的监督，认真听取教代会的意见。
   --党支部发挥政治核心作用，保证和监督党的方针政策，特别是教育方针在学校的贯彻执行；参与学校重大问题的决策，支持校长依法行政，保证学校办学目标的实施；抓好师德建设，努力提高党员和教职工政治思想素质，充分调动教职工的积极性。
   --教代会在党支部的领导下，支持和引导教工代表正确行使权利和履行义务，充分发挥教代会参与学校民主管理和民主监督作用。
充分调动教师教书育人的积极性--学校科学管理的根本
   提高教职工队伍整体素质，充分调动他们教书育人的积极性，是学校管理的内核和根本。为此，我们基本做到"四个坚持"、"四个结合"，也就是坚持不懈地用邓小平理论武装、教育全校教职工；坚持不懈地加强艰苦奋斗的优良传统教育；坚持不懈地加强热爱祖国、热爱学校、热爱残疾儿童的"三热爱"教育和师德建设；坚持不懈地推进校园精神文明建设。做到"严管"与"情管"相结合，使之有知遇之感；使用与培养相结合，使之有用武之地；考评与激励相结合，使之有前进之的；服务与解困相结合，使之无后顾之忧。
我们还制定了《教师教学常规"十个一"》、《忠诚园丁奖》等制度，坚持正面激励，取得了较好的效果。
集中精力管好教学工作--学校科学管理的重心
   教学工作是学校的中心工作，三年来，我们除了抓好教师队伍的建设外，还着重抓了以下几方面的基础工作：
   --确定培养目标。从盲、聋、弱智等各类残疾儿童少年的身心特点出发，分层次确定相应的培养（教育）目标，作为教学工作的出发点。
   --抓课程、教材建设。根据不同类别不同程度残疾学生的培养(教养)目标，在课程、教材建设方面，我校着重作了以下几方面的工作：一是设置了由思想品德、基础文化( 基础训练)、艺体、康复、职业教育、校园文化(隐性课程)等构成的课程系统。二是注意课程内容的现代化。在听力语言残疾的各个年级开设了电脑课；在职教班，除电脑课外，还开设了初级英语课和史地常识课 。 三是针对中、重度弱智教育教材缺乏的实际，我们自编了《弱智儿童的教育》、《弱智儿童的生活自理》 、 《感知肌肉训练》、《社会适应》、《康复训练》等教学讲义或教学纲要。
   --抓教学常规管理。教学常规管理是教学管理的基础，是保证正常教学秩序，提高教育质量的重要条件。我们从学校的实际出发制定了《班主任工作职责》、《教师教学常规"十个一"》、《班级五项常规》、《学生文明宿舍标准十五条》等，并据此进行教学检查、评价和奖励。班级五项常规和宿舍管理做到天天查、天天记录、天天公布结果；教师的"十个一"是定期检查(人手一册工作记录本)和随机检查相结合，并及时地作出评价。
充分运用现代化管理手段学校科学管理的必要条件
   "工欲善其事，必先利其器"。在管理中，恰当运用现代化手段，有利于节省人力，提高工作效率，提高管理水平。目前学校已实现了宿舍管理视频化、图书管理网络化、财务会计电算化、教务管理电脑化、教学手段多媒体化。
   我校良好的管理，给各级领导和特教同行留下了深刻的印象。
   1995年12月，中国残联主席邓朴方、理事长刘小诚来我校视察，对我校的管理表示赞赏，小成理事长称赞说："抓住了管理的核心提高人的素质，调动人的内在积极性；抓准了管理的重点深化教育改革，提高教育教学质量；抓对了管理的方法注意运用哲学方法，着眼于事业的整体和未来。"
   1997年10月8日，国务委员李贵鲜、民政部部长多吉才让和广东省副省长欧广源等领导来校视察，委员和部长同时称赞说："这个学校不仅硬件好，管理也非常好。"