天津市聋哑学校
天津市聋哑学校始建于１９２８年。张美丽、齐肄三夫妇在冯庸先资助下，创办了天津葆真聋哑学校，是天津市历史上的第一所聋哑学校。校址在营口道１９０号，当时只有３０名学生，开设语文、算术两门课程。
解放前，社会动荡，腐败的政府根本不关心聋哑教育。学校经费困难，设备简陋，师资短缺，举步维艰。
１９４９年天津解放，聋哑教育翻开新的一页。在人民政府关怀下，学校得以发展，招收劳动人民子女入学，学生增至１００余人。 １９５６年，天津市人民政府正式接管学校，命名为天津市聋哑学校，迁入和平区桂林路。此后学校迅速发展，学生达４００多人。 １９６２年迁至河北区红星路。从１９７８年改革开放以来，学校发生了巨大变化。１９８５年成立天津市聋哑职业学校；１９９８年成立天津市聋人高级中学，１９９１年在联合国儿基会资助下，天津市特殊教育培训中心在该校成立，负责培训全市特教师资。
现在学校占地２万平方米，建筑面积１万平方米，有２００米跑道的田径场，有电教室、演播室、图书馆、阶梯教室和计算机房等专用教室。学校现有计算机１２０台。学校教职工１３０人，其中特级教师１人，中学高级教师９人。学校已成为我国北方规模最大、功能最全的聋哑学校。
改革开放二十年来，学校在不断深化改革的进程中，从聋教育实际出发，积极探索，大胆实践，形成七个方面的办学特色。
1.形成了集学前康复教育、九年义务教育、职业技术教育、普通高中教育、师资培训中心为一体的综合型、多功能的新型教育体系。这是当前世界上聋教育中最先进的一种德育体系。
2.坚持把素质教育放在首位，以德育为先导，结合聋生心理特征和从３岁到20岁年龄跨度大的实际，分层管理。积极开展社会实践、社区教育、家长学校、青年党校等系列教育活动，特别注重自尊、自强、自立教育和劳动教育，确保聋生身心健康和德智体全面发展。
3.注重聋儿早期听力语言康复教育。招收3-6岁的聋幼儿，把医疗诊断、听力语言检测、助听器验配调试和教育康复训练结合起来，对聋幼儿进行系统化、科学化的听力语言康复训练。
4.在低年级坚持口语教学，发展学生看口和思维能力，全方位开展分类
教学。根据聋生心理特征和学习规律，激发学习情趣，提高训练密度，加强个别辅导，优化交往环境。
5.职业教育坚持自我发展、自我完善、适应市场的办学思路。从过去培养有一技之长残而不废的自食其力劳动者，发展到现在培养适应现代 化建设需要的一专多能的专业技术人才，提高了聋人文化素养和社会地位。
6.根据聋生的不同层次，因材施教，使每个聋生都能最大限度地接受教育，使他们能在社会主义市场经济中参与竞争，体现个人价值。职业教育分为两个层次，一是对没有考上职业高中的学生进行初等职业教育（岗前培训）二是中等职业教育。另外，学校还积极培养那些学习基础好的聋生进入高中学习，输送到高等院校，培养高层次人才。
7.近几年，我校尝试招收下正常学生进行职业教育，这既能缓解普教高峰期办学压力，又可以为聋生创造与下正常人交往的环境，增强聋生自强自立的信心，为他们将来回归主流，走向社会，参与竞争打下基础。我校聋健结合的尝试被国家教育部领导称为聋教育领域的"天津模式"。
解放前，社会动荡，腐败的政府根本不关心聋哑教育。学校经费困难，设备简陋，师资短缺，举步维艰。
１９４９年天津解放，聋哑教育翻开新的一页。在人民政府关怀下，学校得以发展，招收劳动人民子女入学，学生增至１００余人。 １９５６年，天津市人民政府正式接管学校，命名为天津市聋哑学校，迁入和平区桂林路。此后学校迅速发展，学生达４００多人。 １９６２年迁至河北区红星路。从１９７８年改革开放以来，学校发生了巨大变化。１９８５年成立天津市聋哑职业学校；１９９８年成立天津市聋人高级中学，１９９１年在联合国儿基会资助下，天津市特殊教育培训中心在该校成立，负责培训全市特教师资。
现在学校占地２万平方米，建筑面积１万平方米，有２００米跑道的田径场，有电教室、演播室、图书馆、阶梯教室和计算机房等专用教室。学校现有计算机１２０台。学校教职工１３０人，其中特级教师１人，中学高级教师９人。学校已成为我国北方规模最大、功能最全的聋哑学校。
改革开放二十年来，学校在不断深化改革的进程中，从聋教育实际出发，积极探索，大胆实践，形成七个方面的办学特色。
1.形成了集学前康复教育、九年义务教育、职业技术教育、普通高中教育、师资培训中心为一体的综合型、多功能的新型教育体系。这是当前世界上聋教育中最先进的一种德育体系。
2.坚持把素质教育放在首位，以德育为先导，结合聋生心理特征和从３岁到20岁年龄跨度大的实际，分层管理。积极开展社会实践、社区教育、家长学校、青年党校等系列教育活动，特别注重自尊、自强、自立教育和劳动教育，确保聋生身心健康和德智体全面发展。
3.注重聋儿早期听力语言康复教育。招收3-6岁的聋幼儿，把医疗诊断、听力语言检测、助听器验配调试和教育康复训练结合起来，对聋幼儿进行系统化、科学化的听力语言康复训练。
4.在低年级坚持口语教学，发展学生看口和思维能力，全方位开展分类
教学。根据聋生心理特征和学习规律，激发学习情趣，提高训练密度，加强个别辅导，优化交往环境。
5.职业教育坚持自我发展、自我完善、适应市场的办学思路。从过去培养有一技之长残而不废的自食其力劳动者，发展到现在培养适应现代 化建设需要的一专多能的专业技术人才，提高了聋人文化素养和社会地位。
6.根据聋生的不同层次，因材施教，使每个聋生都能最大限度地接受教育，使他们能在社会主义市场经济中参与竞争，体现个人价值。职业教育分为两个层次，一是对没有考上职业高中的学生进行初等职业教育（岗前培训）二是中等职业教育。另外，学校还积极培养那些学习基础好的聋生进入高中学习，输送到高等院校，培养高层次人才。
7.近几年，我校尝试招收下正常学生进行职业教育，这既能缓解普教高峰期办学压力，又可以为聋生创造与下正常人交往的环境，增强聋生自强自立的信心，为他们将来回归主流，走向社会，参与竞争打下基础。我校聋健结合的尝试被国家教育部领导称为聋教育领域的"天津模式"。
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