■周晔

　　东城区特殊教育学校校长、北京市十大杰出青年

　　“虽然是残障学生，但作为一个生命，他们应享有与健全孩子同等优质的教育。”

　　“虽然是残障学生，但作为一个生命，他们应享有与健全孩子同等优质的教育：让所有聋儿开口说话、让智残孩子正常上学。”从事特殊教育职业20多年来，中共十七大代表、东城区特殊教育学校校长周晔在实现了这个目标后还有更大愿望：那就是继续创造条件，为这类孩子提供更加优质全面的康复教育。  

　　■“别人拒绝的脑瘫孩子，校长二话没说就收了”

　　东城区特殊教育学校的近200名学生可以分为两类：一类是听力障碍，一类是智力障碍。正上三年级的10岁脑瘫男孩牛牛属于后者。提起当年为孩子找接收学校的过程，今年68岁的爷爷感慨万千。

　　“孩子生活不能自理，但我们知道他必须接受康复训练和知识教育。”牛牛爷爷说，“在孩子7岁那年，我和他奶奶便四处带着孩子找接收学校，有的电话里一听介绍便拒绝了，有的带着孩子面谈后也是委婉拒绝了。”

　　正当爷爷奶奶为牛牛上学的事感到绝望的时候，无意间到东城特殊教育学校联系，校长却二话没说就收了牛牛。对于为何接纳像牛牛这样的孩子，校长周晔简单地说：“这个学校就是为这些学生举办的。”

　　■一个月教会一个音标

　　最让周晔难忘的，是1986年9月第一次带康复实验班，对10名6到12岁的聋儿进行为期三年的听力语言康复的探索性训练。这些孩子虽然都是新入学的一年级新生，听力水平和语言基础的差异也非常大。很多孩子连爸爸妈妈都不会叫，连自己几岁了都不会说。但周晔坚信，他们是可以说话的，因为他们只是听力有障碍而不是完全丧失。

　　为了让这些聋孩子掌握发音方法，周晔先在课下把枯燥无味的音标一个个反复读上百余次，从中分析出每一个音标的发音特点和技巧。她还要充分发挥他们的视觉和触觉功能，常常要张大嘴巴让他们看她的口形、舌头的变化，还要让孩子们用手摸着她的喉咙感受声带的振动，或者摸她的鼻子感觉鼻音的颤动，体会发音规律。最长一次，她用了一个月，才教会最后一个孩子学会说一个音标。

　　■做好每件事不管是大事小事

　　虽然他们面对的是残障学生，但作为一个生命，他们应享有与健全孩子同等优质教育的权利。为此，周晔提出了“有爱无碍、教育康复、和谐发展”的办学理念，明确了将学校办成残障孩子生活的家园、康复的乐园、学习的校园、成长的乐园。

　　东城区特殊教育学校党委书记郑屹告诉记者，周晔经常说“要做好每件事，不管是大事小事”。

　　现在周晔有了更大的目标。“随着残障孩子需求的增加以及新生残障儿童康复的需要，学校计划在草场西边修建康复职业技术与训练楼、操场地下建一个无风雨的草场，同时还想办特殊教育的高中。”周晔说，“就是想让更多的残障孩子更早地接受早期干预和一体化的康复教育而改变命运，使他们能更好地成长和发展。”